Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο

Αναρτήσεις

Επιστήμης, μάρτυρος.

Νίκος  Δήμου – Μικρό εγχειρίδιο ορθολογισμού και ανορθολογισμού
Γράφοντας για επιστήμη και τεχνολογία είναι βασικό να ξεκαθαρίσει κανείς τι είναι επιστήμη και τι όχι. Πράγμα που προϋποθέτει πως θα διατυπώσει έναν ορισμό και θα καθορίσει τα κριτήρια της διάκρισης ανάμεσα σε επιστήμη και μη επιστήμη.

Για τους απλούς ορισμούς καταφεύγω συνήθως στα κλασικά λεξικά. Η Encyclopaedia Britannica ορίζει την έννοια «επιστήμη» ως εξής: «οποιοδήποτε σύστημα γνώσης που συνεπάγεται αμερόληπτες παρατηρήσεις και συστηματικό πειραματισμό».

Τα κλειδιά εδώ είναι τρεις λέξεις: σύστημα, αμερόληπτο και πειραματισμός. Η επιστημονική γνώση είναι συστηματική -όχι σκόρπια και χύμα- και απαρτίζει ένα συνεπές και συνεκτικό σώμα. Είναι αμερόληπτη και δεν μπαίνει στην υπηρεσία τρίτων, π.χ. της εξουσίας, της ιδεολογίας ή της θρησκείας, και τέλος υπόκειται σε συνεχή και συστηματικό πειραματικό έλεγχο.

Η τρίτη αυτή προϋπόθεση είναι και η πιο σημαντική. Αυτή οδήγησε τον πιο αξιόλογο φιλόσοφο της επιστήμης, τον Karl Popper,…
Πρόσφατες αναρτήσεις

Η επιστήμη ως Πολιτισμικός χώρος.

Το 1983, το British Association for Science Education έδωσε τη δική του πρόταση για τη διδασκαλία της Φυσικής: “Science in the Social Context”. Το αναλυτικό αυτό πρόγραμμα, αποτέλεσε τον πρόδρομο των μετέπειτα διαδεδομένων, σε πολλά σχολεία και πανεπιστήμια, προγραμμάτων 'Επιστήμης, Τεχνολογίας και Κοινωνίας' (Science, Technology and Society - STS), τα οποία υλοποιούν προτάσεις για τη Συμβολή της Ιστορίας και της Φιλοσοφίας των Φυσικών Επιστημών στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών εκφράζοντας ταυτόχρονα την τάση που αναδεικνύει την 'Επιστήμη ως Κουλτούρα' (Science as Culture) και επαναπροσδιορίζει τους στόχους μιας εκπαίδευσης στις Φυσικές Επιστήμες που απευθύνεται σε όλους τους πολίτες (Science for Αll).

Η διάδοση των Προγραμμάτων (Science, Technology and Society - STS), είναι αποτέλεσμα της επίδρασης των απόψεων της Κοινωνιολογίας της Επιστημονικής Γνώσης στο χώρο της Εκπαίδευσης. Η Ιστορία της Επιστήμης που αναδεικνύεται από αυτά τα προγράμματα είναι μια κοινωνική ι…

Είμαστε φτιαγμένοι από το υλικό των άστρων.

Είμαι σίγουρος πως τον παραπάνω τίτλο τον έχετε ξαναδιαβάσει, αλλά τι ακριβώς σημαίνει να προερχόμαστε από το υλικό των αστεριών; Το αντιλαμβάνεστε; Το σώμα μας αποτελείται από άτομα τα οποία προέρχονται από τη γέννηση του σύμπαντος. Δεν είναι μικρό πράγμα αυτό, σκεφτείτε το. Μπορεί να ακούγεται λίγο κλισέ, αλλά αυτό δεν το κάνει λιγότερο εκπληκτικό.

Η αστρονόμος της NASA Δρ. Michelle Thaller εξηγεί: 

Ο άνθρακας, το άζωτο και το οξυγόνο στο σώμα σας δημιουργήθηκαν στην καρδιά ενός άστρου πολύ πριν σχηματιστεί το ηλιακό μας σύστημα. Τα πιο κοινά στοιχεί στο σώμα μας είναι και τα πιο κοινά στοιχεία στον γαλαξία μας. Συνεπώς ενσαρκώνετε την ιστορία του ηλιακού μας συστήματος.

Η αναρριχήτρια Βάσια στα Μετέωρα.

Να κάνουμε τη Φυσική πραγματική*.


Η φαντασία δεν είναι σημαντικότερη της γνώσης.

Αφήστε που όταν η φαντασία στερείται γνώσεων είναι κακόβουλη και επικίνδυνη. Η αποδεδειγμένη γνώση μπορεί να δημιουργήσει τεκμηριωμένη φαντασία, η οποία με τη σειρά της θα εξελίξει την επιστήμη.  
Σε μια από τις πολλές συνεντεύξεις του ο Αϊνστάιν, το 1929, λέει: Είμαι αρκετά καλλιτέχνης και σχεδιάζω ελεύθερα με την φαντασία μου. Η φαντασία είναι πιο σημαντική από τη γνώση. Η γνώση είναι περιορισμένη. Η φαντασία περικυκλώνει τον κόσμο.Εκείνη την περίοδο η  φήμη του είχε εξαπλωθεί σε όλη την Ευρώπη και την Αμερική, πλέον ήταν αναγνωρισμένη η ιδιοφυΐα του για τον καθορισμό των αρχών της σχετικότητας, αν και πολύ λίγοι κατάλαβαν τι εννοούσε. Η παραπάνω φράση του μπορούσε πολύ εύκολα να αλλοιωθεί, όπως κι έγινε φυσικά.
Όταν ο Αϊνστάιν μιλούσε για «φαντασία» - κι εδώ επιβάλλονται τα εισαγωγικά- δεν αναφερόταν στην έννοια της με την αφαιρετική κατάσταση που την έχουμε εμείς στο μυαλό μας. Μπορεί η «φαντασία» να ήταν απαραίτητη για την επανάσταση στη σκέψη του, αλλά η ανακάλυψη του βασιζόταν επί…

Ο σκιέρ Παύλος στο Σέλι.

Να κάνουμε τη Φυσική πραγματική*.

Απαιτούνται γνώσεις: Α' Λυκείου

Η ιστορία της λέξης Μόρφωση.

Παιδεία είναι η μόρφωση για ν’ αποκτά ο αμόρφωτος νέα μορφή· εύμορφη, όμορφη.

Μορφώνω σημαίνει δίνω μορφή, σχήμα, σε κάτι α-σχημάτιστο, α-διαμόρφωτο, α-διάπλαστο.

Παιδί, για πολλούς παιδαγωγούς, είναι το α-διάπλαστο ον που δια-πλάθεται με την κατάλληλη αγωγή όσο να αποκτήσει ευμορφία· μόρφωση· ομορφιά. Η «πρώτη, ζωντανή ύλη» του παιδιού, «το υπόστρωμά» του θεωρείται «εύπλαστο». Η «ύλη» του, σύμφωνα με τον Αριστοτέλη, είναι «εκμαγείο» που μορφοποιείται διαρκώς, όσο να πάρει την τελική μορφή. Το είδος, το ορισμένο είδος το ανθρώπου. Αυτό γίνεται με τη συνεχιζόμενη μορφοποίηση καθώς αναπτύσσονται όλες οι λανθάνουσες ιδιότητες του παιδιού με:
Τη διδασκαλία της γλώσσας, που αναπτύσσει τις νοητικές ικανότητές του (γραφή – ανάγνωση).
Τη διδασκαλία των αριθμών που καλλιεργεί την ευφυΐα του.
Την κατάλληλη γυμναστική, που διαπλάθει το σώμα του. (Σκοπός της γυμναστικής – λέει ο Αριστοτέλης στα Πολιτικά του – δεν είναι ο βάναυσος αθλητισμός που αποθηριώνει την ψυχή…).
Τη διδασκαλία της μουσικής, που κα…

Timelapse: Ελληνικοί Ουρανοί

Το βίντεο, που έχει θέμα τον ελληνικό ουρανό, για να δημιουργηθεί  από τον Παναγιώτης Φιλίππου χρειάστηκαν 365 ημέρες, 55.000 φωτογραφίες, 825 ώρες λήψεων, 8.400 χιλιόμετρα, 650 ώρες επεξεργασίας. 

Για αυτό άλλωστε τιμήθηκε με το βραβείο Best of the Fest των Hollywood International Independent Documentary Awards στο Λος Άντζελες. 

λινκ


Η Επαναστατική Διαπίστωση του Γαλιλαίου.

Ο Γαλιλαίος ήταν ο πρώτος που έφτασε στην επαναστατική διαπίστωση ότι οι φυσικοί νόµοι είναι αναλλοίωτοι όταν ιδωθούν από διαφορετικά συστήµατα αναφοράς τα οποία κινούνται το ένα σε σχέση µε το άλλο µε σταθερή σχετική ταχύτητα. Η ανακάλυψη αυτής της νέας συµµετρίας αρκεί (για να είµαστε ακριβέστεροι, σχεδόν αρκεί) για να παράγει κανείς τους γνωστούς νευτώνειους νόµους και υπό αυτή την έννοια µπορεί να υποστηριχθεί ότι η σηµαντικότερη ανακάλυψη ήταν η διαπίστωση αυτής της συµµετρίας, η οποία σήµερα ονοµάζεται Γαλιλαϊική συµµετρία. ∆εν είναι τυχαίο ίσως ότι αυτή την επαναστατική άποψη κλήθηκε ουσιαστικά ο Γαλιλαίος από την Ιερά εξέταση να απαρνηθεί για να αποφύγει την καταδίκη. ∆ιότι τη στιγµή που ο Γαλιλαίος ανακοινώνει ότι:
Πιθανώς να νοµίζει κανείς ότι η φιλοσοφία είναι ένα βιβλίο µυθιστοριογραφίας, όπως για παράδειγµα η Ιλιάδα, ή ο Μαινόµενος Ολλανδός, έργα στα οποία το ζήτηµα αν όσα έχουν γραφεί είναι αληθινά είναι το λιγότερο σηµαντικό απ’ όλα. Όλη η φιλοσοφία είναι γραµµένη στο µε…

Το μεταπρόβλημα των πανελλαδικών εξετάσεων.

Για πολλά χρόνια ασχολούμαστε με το πρόβλημα της παιδείας στη χώρα μας, το οποίο πάντα καταλήγει σε πρόβλημα των πανελλαδικών εξετάσεων. Χάνοντας το δάσος για ακόμη μία φορά προσπαθούμε να λύσουμε ένα πρόβλημα το οποίο ως κατάσταση διαρκεί 12 με 14 χρόνια, για κάποιον μαθητή που θα αποφοιτήσει από το λύκειο.
Αλλά έστω -δεν θα γίνει, αλλά έστω- ότι καταργούνται οι πανελλαδικές εξετάσεις, οπότε το πρόβλημα λύθηκε, εύκολα, ξεκάθαρα και με διάθεση χαλαρή οι υποψήφιοι εισάγονται σε σχολές της επιλογής τους με κάποιον άλλο τρόπο που δεν γνωρίζουμε ακόμη (για παράδειγμα με κλήρωση), οπότε όλα καλά. #νοτ
Μετά?
Μετά, αφού τα λύσαμε όλα, πρέπει να ασχοληθούμε με ένα πρόβλημα ουσίας, αυτό της παιδείας, το οποίο δεν λύνεται με χρονικό πλάνο μηνών, είναι ένα θέμα το οποίο εξελίσσεται συνεχώς και δεν έχει μία απόλυτη λύση, επαναπροσδιορίζεται ξανά και ξανά μέσα από την εξέλιξη της κοινωνίας.
Βλέπετε, η έννοια του προβλήματος εμπεριέχει την έννοια της κατανόησης και της κατάκτησης της ίδιας της φύσης …